• Quando você pontua uma oração subordinada ou uma simples locução como se fosse uma frase completa, a argumentação fica comprometida pela quebra da linha de pensamento.

Ora, se a oração é subordinada, deve estar atrelada a uma principal, sem a qual o leitor terá rompida a visualização do encadeamento das ideias.

Exemplo: Eu estava perdida em São Paulo. (oração principal) Mesmo consultando o mapa da cidade. (oração subordinada fragmentada) Quando você me telefonou. (outra oração subordinada fragmentada)

Correção: Eu estava perdida em São Paulo,  mesmo consultando o mapa da cidade, (oração subordinada adverbial concessiva) quando você me telefonou. (oração subordinada adverbial temporal)

• Dicas para não fragmentar o texto:

1ª) Observe se a sua oração tem sujeito e verbo. Do contrário, não se trata de oração completa e muito provavelmente seja apenas aposto, adjunto adverbial ou qualquer termo acessório.

Exemplo: País de dimensões continentais. O Brasil destaca-se na América do Sul como o de maior extensão territorial.

Correção: O Brasil, país de dimensões continentais, destaca-se na América do Sul como o de maior extensão territorial.  

2ª) Evite começar um período por conjunção subordinativa, pronome relativo ou verbo numa das três formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio passado).

Exemplo 1: De que deveríamos estudar mais. O professor já nos tinha alertado.

Correção: O professor já nos tinha alertado de que deveríamos estudar mais.

Exemplo 2: O atleta rescindiu contrato com o Flamengo. Esperando assim ser chamado por um time europeu.

Correção: O atleta rescindiu contrato com o Flamengo, esperando, assim, ser chamado por um time europeu.

Detectada uma frase fragmentada, você pode atuar de duas maneiras: mudar sua posição, para ligá-la à frase seguinte (como no exemplo anterior) ou reescrevê-la: O atleta rescindiu contrato com o Flamengo. Esperava, assim, ser chamado por um time europeu.

Olho vivo!

As preposições, como você já sabe, estabelecem relações de sentido entre vocábulos de uma oração e entre orações, períodos e parágrafos de um texto.

É sempre bom lembrar que as preposições são invariáveis e não exercem funções sintáticas.

Entre as ditas essenciais (aquelas que funcionam apenas como preposição) estão: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.

As demais são acidentais (nem sempre atuam como preposição), dentre as quais se destacam: afora, menos, salvo, exceto, consoante, durante, conforme, senão, segundo.

Apenas como exemplos, observe as preposições que começam pela letra “a” do nosso alfabeto.

Constate que são múltiplos os sentidos que elas poderão dar texto:

Preposição	Sentidos	Exemplos
a	Condição	A continuar insistindo, você consegue.
	Direção	Visitei o Rio de Janeiro de norte a sul.
	Fim	Esforcei-me a conquistar esta medalha.
	Meio	Passei a muita dedicação aos estudos.
	Lugar	Vou ao cinema.
	Conformidade	Respondi-lhe ao modo antigo.
	Preço	Comprei tudo a preço de banana.
	Concessão	Nada quero a não ser os meus direitos.
	Tempo	Ao chegar, avise-me.
	Instrumento	Escrevi o texto a caneta.
	Modo	Chorei aos prantos.
	Semelhança	O bebê não saiu a vocês.
	Gradação	Ano a ano estamos crescendo profissionalmente.
	Posse	O policial tirou o punhal ao assaltante.
ante	Lugar	Deixei o documento ante a televisão.
	Causa	Ante a sua recusa, desisto de negociar.
após	Lugar	Encontrá-lo-ei após a cantina.
	Tempo	Após a palestra quero conversar com você.
até	Limite de lugar	Correrei até o final da praia.
	Limite de tempo	Aguardaremos até amanhã.
	Limite numérico	Posso engordar até 3 quilos.

Não seja traído(a) pelo que você ouve na televisão com relação ao emprego da palavra “mesmo(a)”.

Atente para as situações nas quais será possível empregá-la com segurança:

• modificando os pronomes eu, tu, nós e vós: Eu mesma já o havia aconselhado!
• como pronome neutro: Fizemos o mesmo (a mesma coisa), embora com mais economia.
• como advérbio: Não adianta, ele não quer mesmo ir à praia.
• para dar mais ênfase e distinção entre a pessoa ou coisa determinada pelos demonstrativos este, esse, aquele: Este mesmo testamento nós subscrevemos.
• para identificar, comparativamente, uma pessoa ou coisa: Esta roupa é a mesma de ontem.

Ainda mais: com o significado de…

• … em pessoa, próprio, idêntico: Raquel, apesar dos seus 20 anos, continua a mesma criança de sempre.
• … igualmente: Espere assim mesmo nas providências divinas.
• … apesar disso, contudo, ainda assim: Assim mesmo eu o amo.
• … desse mesmo modo, como estais dizendo: Aconteceu tudo assim mesmo.
• … próprio(a): Exonerou-se apesar do desaconselho de nós mesmos.

Atenção: erro muito frequente é o emprego do demonstrativo “mesmo(a)” com função pronominal em construções como estas: Vou à casa de minha mãe; falarei com a mesma sobre o assunto. / O médico gaguejou quando o mesmo viu o estado da criança.

Corrigindo: Vou à casa de minha mãe, com a qual falarei sobre o assunto. / O médico gaguejou quando viu o estado da criança.

Agora é com você!

Observe o seguinte fragmento:

A leitura é fundamental ao desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes, pois a sua prática, se adquirida logo na primeira infância, tem grandes chances de aguçar o senso crítico dos jovens. Em vista disso, as escolas de base devem incentivar o acesso das crianças a bibliotecas e estimular atividades lúdicas de inserção desse público infantil ao mundo literário. Sendo assim, ao término do Ensino Médio, os discentes  já terão assimilado saudáveis hábitos de observação do mundo e estarão aptos a disputar vagas de acesso ao Ensino Superior.

O parágrafo lido está bem construído, uma vez que tem a sua tese muito bem destacada, logo nas primeiras linhas ─ A leitura é fundamental ao desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes ─ e está desenvolvido de forma coesa e coerente, já que em nenhum momento cai em contradição ou apresenta extravagâncias que comprometam o bom-senso,  graças ao emprego adequado de diferentes elos.

Releia-o e perceba a contribuição dos elos sintáticos e semânticos em destaque:

A leitura é fundamental ao desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes, pois (conector sequencial: adverte o leitor de que seguirá uma explicação da tese do parágrafo) a sua prática (conector referencial: remete o leitor à palavra leitura e evita a sua repetição), se adquirida logo na primeira infância, tem grandes chances de aguçar o senso crítico dos jovens. (conector referencial: remete o leitor à palavra estudantes e evita a sua repetição)  Em vista disso, (conector recorrencial: cria no leitor a expectativa sobre possíveis relações de implicação) as escolas de base devem incentivar o acesso das crianças a bibliotecas e (conector sequencial: a conjunção aditiva indica a apresentação de nova ideia) estimular atividades lúdicas de inserção desse público infantil (conector referencial: remete o leitor à palavra crianças e evita a sua repetição) ao mundo literário. (conector referencial: remete o leitor novamente à palavra leitura e evita a sua repetição) Sendo assim, (conector recorrencial: prepara o leitor para a conclusão do parágrafo) ao término do Ensino Médio, os discentes (conector referencial: remete o leitor novamente à palavra  estudantes e evita a sua repetição) já terão assimilado saudáveis hábitos de observação do mundo (conector referencial: remete o leitor novamente à palavra leitura e evita a sua repetição) e (conector referencial por elipse: a ausência do sujeito os discentes evita a repetição dessas palavras, sem prejuízos à clareza do texto, pois são de fácil depreensão) estarão aptos a disputar vagas de acesso ao Ensino Superior.

Percebeu a importância dos conectores?

Agora é com você! Procure produzir pelo menos dois textos por semana.

Bom trabalho!

Imagine um braço e antebraço sem o cotovelo. Haveria, sem dúvida, o comprometimento da funcionalidade do membro superior por absoluta falta de articulação entre essas duas importantes partes do corpo humano.

Não basta, portanto, que existam as partes, é preciso que elas estejam unidas entre si de forma harmônica, a fim de que cumpram os seus papéis em benefício do todo.

Assim é com o texto. Ao observar a sua geografia, você distingue as suas partes constituintes: os parágrafos, formados de períodos; os períodos, de orações; e as orações, cada qual com os seus termos, alguns essenciais (sujeito e predicado) e outros integrantes (complementos verbais e nominais) ou acessórios.

Um bom texto dissertativo é capaz de reter a atenção do leitor sem quebras no sequenciamento da exposição de fatos ou do desenvolvimento da argumentação.

E isso se consegue primordialmente com a coesão entre as suas partes.

Todo elemento que faça a ligação entre os fragmentos de um texto pode ser chamado de coesivo, pois contribui para a formatação de uma espécie de espinha dorsal do texto, que, como tal, lhe dará sustentação.

Você deve preocupar-se, então, não somente com a sequência de orações bem escritas, mas, principalmente, com o relacionamento harmonioso que deve imperar entre elas, pois, dessa forma, o seu texto será compreendido integralmente.

Com a leitura dos nossos livros você aprenderá a aplicar com facilidade as recomendações acima.

Bons estudos!

 

 

As linhas de pensamento e argumentação de textos dissertativos não devem sofrer solução de continuidade em consequência da má utilização dos conectores e dos sinais de pontuação.

É sempre oportuno recordar o espectro dessas possibilidades. Assim, ao lado de cada caso você encontra um exemplo:

Relações de implicação por coordenação:

• Orações coordenadas assindéticas: Cheguei, vi, venci.
• Orações coordenadas sindéticas (introduzidas por conjunções coordenativas):
  • aditivas: Cumprimentei-o e fui embora.
  • adversativas: Você sorri muito, mas não está feliz.
  • alternativas: Esforçamo-nos ou experimentamos o fracasso.
  • conclusivas: O dia está nublado; não iremos, pois, à praia.
  • explicativas: O baile já acabou, pois reina o silêncio.

Relações de implicação por subordinação:

• Orações subordinadas substantivas (introduzidas por conjunção subordinativa integrante “que” ou “se”):
  • subjetivas: É importante que você volte.
  • objetivas diretas: Não respondi se concordo ou não com a proposta.
  • objetivas indiretas: Não duvide do que ela seja capaz.
  • predicativas: A verdade é que ele prevaricou.
  • completivas nominais: Estou certo de que passarei no vestibular.
  • apositivas: Desejo-te somente isto: que sejas feliz.
• Orações subordinadas adjetivas (introduzidas por pronomes relativos):
  • explicativas: Os alunos, que estavam motivados, brilharam como nunca.
  • restritivas: Próspero é o país cujos eleitores são criteriosos.
• Orações subordinadas adverbiais (iniciadas por conjunções subordinativas, exceto as integrantes):
  • causais: A chuva não tarda, porque as nuvens estão carregadas.
  • comparativas: Certos políticos falam mais do que fazem.
  • concessivas: Embora estivesse constrangido, respondeu a todos.
  • condicionais: Se convidado, vá à festa.
  • conformativas: Estudamos até tarde, como havíamos combinado.
  • consecutivas: O frio era tanto que ficamos em casa.
  • finais: A fim de aproveitar o dia, levantei mais cedo.
  • proporcionais: Quanto mais se tem, mais se quer.
  • temporais: Sempre que viajo, visito boas livrarias.

Agora é com você!

Sempre que estiver escrevendo, procure observar a adequação das relações de implicação entre os enunciados.

Bons estudos!

 

Procure dissertar por meio de linguagem predominantemente afirmativa a respeito de determinado assunto.

Dissertar pelo avesso, ou seja, em função do que você não pensa sobre certo tema, é correr o risco de tornar o texto pesado pela contaminação da carga negativa da linha de pensamento da argumentação.

É simples de observar essa questão.

Responda ao exercício abaixo e depois confira as resposta para verificar o seu desempenho:

Exercício: Reescreva as frases que seguem de forma a fugir da linguagem negativa:

Não nos é possível reparar todos os erros do passado.

O réu não falou a verdade perante o juiz.

Os comerciantes não podem expor seus produtos se não pagarem os impostos.

Os alunos não devem se esquecer de não fazer barulho dentro da biblioteca.

A pequena menina não foi capaz de não contar o segredo da colega.

O atleta não escondeu a tristeza por não ter sido lembrado pelo técnico.

A prova de hoje não foi fácil, por isso não agradou a ninguém.

Possíveis soluções:  É impossível repararmos todos os erros do passado. / O réu mentiu perante o juiz. / Os comerciantes só podem expor seus produtos se pagarem os impostos. / Os alunos devem lembrar-se de fazer silêncio dentro da biblioteca. / A pequena menina foi incapaz de guardar o segredo da colega. / O atleta manifestou a tristeza por ter sido esquecido pelo técnico. / A prova de hoje foi difícil, por isso desagradou a todos.

Em dissertações, não somente as formas positivas e concretas da linguagem são aconselháveis, mas também as específicas.

Para tal, evite fazer uso de termos genéricos, de significação muito ampla, de pouca especificidade, pois poderão comprometer a precisão do texto.

Empregue, assim, verbos e nomes na medida certa para cada caso, muito bem definidos quanto à significação.

Veja bem: nem toda árvore produz cajus; assim, é melhor usar a palavra “cajueiro” para mais precisamente indicá-la; da mesma forma, nem todo “trabalhador” é “operário da construção civil”; então, para distingui-lo melhor, use um termo que lhe seja mais determinante como “peão”, “mestre de obras” ou “pedreiro”.

Gonçalves Dias escreveu: Minha terra tem palmeiras / Onde canta o sabiá.

Compare agora com  Minha terra tem árvores / Onde canta o pássaro.

Perceba como o segundo fragmento perdeu em precisão porque nem toda árvore é palmeira e nem todo pássaro é sabiá.

Concluindo, siga estas dicas: em dissertações, a linguagem positiva deve ser preferível à negativa; a concreta, à abstrata; a específica, à genérica.

Olho vivo!

Em textos dissertativos, evite usar adjetivos abstratos.

Mas, por quê?

É simples: porque não acrescentam atributos  precisos aos substantivos.

Exemplo: O desempenho do governo tem sido fantástico.

Ora, qual o entendimento para “desempenho fantástico“?

O texto não clarifica as ações governamentais que possam tornar o seu desempenho fantástico. Perde-se, assim, em precisão.

Corrigindo: O  governo tem-se destacado em função dos programas sociais lançados no Dia do Trabalho, tais como o Bolsa Gestante e Bolsa Pequeno Agricultor, os quais estão se tornando modelos de boa gestão dos recursos públicos.

Agora é com você!