Categoria: Vestibulares

Conheça as principais caraterísticas dos textos dissertativos

Dissertar requer a observância dos seguintes pontos:

  • A linguagem deve ser referencial (centrada no contexto), e denotativa.
  • Deve prevalecer a preocupação com a informação.
  • Impõe-se a objetividade.
  • O posicionamento crítico é valorizado.
  • A redação deve ser impessoal (não se usa “você” nem “eu”).
  • Divide-se em introdução, desenvolvimento e conclusão.
  • O vocabulário deve ser o culto (evitam-se as gírias).

Exemplo de um parágrafo dissertativo:

Não é fácil entender as atitudes insanas do ser humano. Que sentimentos, por exemplo, poderiam induzir uma jovem na sua pré-adolescência a nutrir atroz inveja de uma colega de classe a ponto de arquitetar maldades como colocar baratas vivas em sua pasta escolar somente por ser a mais dedicada da turma? As escolas precisam fazer de cada sala de aula um laboratório para, o mais cedo possível, corrigir possíveis desvios comportamentais que possam agravar-se nos adultos de amanhã.

Para chegar a um texto de até 30 linhas, você bem sabe disso, será preciso planejá-lo adequadamente a fim de a linha de pensamento e argumentação seja a mais fluente possível.

Bons estudos!

Como planejar textos dissertativos em pouco tempo

Em ambiente de prova nem sempre haverá tempo disponível para realizar um planejamento tão metódico como se espera, embora seja sempre recomendável fazê-lo.

Nesse caso, você poderá adotar um procedimento mais rápido, igualmente confiável, como o de escrever logo o primeiro parágrafo do texto no rascunho, ou seja, a futura introdução

A seguir, desenvolvê-la mediante a reapresentação e expansão dos argumentos já apresentados.

Ao final, concluir o texto com a retomada da tese, apresentação de soluções (competência V do Enem) e emissão de uma apreciação final.

No rascunho você deverá pelo menos demarcar os tópicos-base para a redação da introdução:

1. Assunto;

2. Delimitação do assunto;

3. Objetivo(s) do trabalho;

4. Tese (a sua opinião sobre o assunto);

5. Levantamento de argumentos (sustentação do seu tema);

6. Enumeração de possíveis soluções ao(s) problema(s) tratado(s) no texto;

7. Redação do parágrafo de introdução: TESE + ARGUMENTOS (na ordem crescente de importância);

8. Redação dos parágrafos do desenvolvimento;

9. Redação do parágrafo conclusivo.

Exemplo – Considere o seguinte pedido: Produza uma dissertação argumentativa sobre a importância dos hábitos de leitura a jovens como você.

Memento:

Assunto: a importância dos hábitos de leitura.

Delimitação do assunto: a importância dos hábitos de leitura a jovens como eu.

Objetivo(s) do trabalho: destacar os benefícios que jovens como eu poderão ter com os hábitos de leitura.

Tese (qual a minha opinião sobre o assunto?): Rotinas diárias de leitura são importantes à formação e à informação dos jovens.

Levantamento de argumentos (Por que rotinas diárias de leitura são importantes à formação e à informação dos jovens?): – fornecem-lhes valores éticos e morais; – mantêm-nos atualizados; – capacitam-nos a vencer os desafios da vida escolar; – e preparam-nos a ascender pessoal e profissionalmente.

Possíveis soluções (incentivos) para a criação de hábitos de leitura (competência V do Enem): – valorização das atividades de leitura nas primeiras séries escolares; – barateamento dos livros com a isenção de impostos às editoras; – maior acessibilidade a bibliotecas públicas e particulares, inclusive nos finais de semana e feriados; – maior disponibilização e divulgação de livros pela internet.

Redação do primeiro parágrafo: Rotinas diárias de leitura são importantes à formação e à informação dos jovens (apresentação do tema), pois fornecem-lhes valores éticos e morais (apresentação do 1º argumento),  mantêm-nos atualizados (apresentação do 2º argumento),  capacitam-nos a vencer os desafios da vida escolar (apresentação do 3º argumento) e, principalmente, (conectores de adição e ênfase + apresentação do 4º argumento) preparam-nos a ascender pessoal e profissionalmente.

Redação dos parágrafos do desenvolvimento: reapresentar e expandir cada argumento apresentado na Introdução com exemplos, citações, fatos históricos, aplicação de dados estatísticos e outros recursos.

Redação da conclusão: confirmar a tese do texto, apresentar possíveis soluções para o maior estímulo aos hábitos de leitura dos jovens e emitir uma apreciação final.

Agora é com você!

Não deixe de treinar a produção textual pelo menos duas vezes por semana.

Bons estudos!

Desencadeadores de ideias para textos dissertativos

Tem sido mais comum os vestibulares/concursos/exames pedirem aos candidatos a produção de textos argumentativos.

Levantar ideias que respondam ao pedido é o desafio de muitos  candidatos.

A seguir, você conhecerá os desencadeadores que o(a) ajudarão a superar qualquer dificuldade. Vamos lá:

  • Comece escrevendo a sua opinião sobre o que se pede na questão.
  • Procure  definir o que esteja sendo pedido: o que é, do que se trata. Muitas vezes o próprio enunciado da questão poderá ajudá-lo(a) nessa tarefa. Não copie, faça uso das suas palavras, acredite em você. Desde que a sua definição não fira o bom-senso, fique bem à vontade, pois você, autor(a) do texto, está investido(a) de autoridade para tal.
  • Você também pode lançar um questionamento, sempre de forma impessoal e dirigida a um leitor universal.
  • Ou ainda distinguir a natureza do assunto da questão, discriminando-o e tornando-o único por uma boa caracterização.
  • A delimitação do assunto a ser desenvolvido é também um bom recurso para desencadear ideias. Por exemplo, um assunto como Consumo de crack pode ser delimitado por  Consumo de crack entre adolescentes, Consumo de crack entre mulheres, Consumo de crack em festas raves etc.
  • Por que não subdividir o assunto em vários itens? Veja bem: sobre o assunto Ensino no Brasil, por exemplo, muito se pode escrever; não subdividi-lo é uma temeridade, pois você corre o risco de perder-se no mundo de informações a seu respeito e tornar o texto confuso ou prolixo. Sendo assim, pense em subdividi-lo, por exemplo, em Ensino Básico, Fundamental, Médio e Superior.
  • Procure localizar o assunto na escala temporal. Considerações que você pode levantar: a questão em foco estaria relacionada ao passado, trata-se de alguma questão contemporânea, ou diz respeito ao futuro? Por exemplo, o assunto Corrupção na Política merece um tratamento diferenciado conforme o período segundo o qual esteja sendo avaliado: Corrupção na Primeira República ou Corrupção no Séc. XXI.
  • Avalie a amplitude do assunto. Faça a si mesmo as seguintes perguntas: estaria o problema relacionado a alguma faixa etária ou a certa categoria de profissionais? Seria uma questão de repercussão nacional, regional ou local? O assunto refere-se a toda a sociedade ou somente a determinado segmento? Exemplo: se o assunto for Pedofilia, você pode tratá-lo de diferentes maneiras, como Pedofilia na Internet e Pedofilia na Igreja.
  • Aprecie a fugacidade do assunto. Pergunta cabível que você poderá fazer: a questão em foco é passageira ou crônica? O assunto Desmatamento da Amazônia, por exemplo, poderá ser tratado como uma questão crônica, enquanto Mau Desempenho da Seleção Brasileira de Futebol, como matéria passageira.
  • Considere as circunstâncias em que ocorre o fato em si. Tente responder: como se deu ou vem se dando esse problema? Por exemplo, a questão do “bullying” nas escolas deve ser observada dentro de cada contexto e sob diferentes olhares.
  • Reconheça as relações de implicação entre os enunciados. Várias indagações poderão surgir: o  problema seria consequência de quê? E estaria provocando o quê? Quais as suas anterioridades e posterioridades? O problema em foco poderia ser comparado a algum outro? Já teria ocorrido algo parecido em outra região ou em outro país? Haveria alguma analogia a estabelecer? A questão, por exemplo, da Violência nas Escolas Americanas deve servir de laboratório para o estudo preventivo da violência em escolas brasileiras.
  • Cite exemplos e ilustre. Não basta ter opinião formada sobre determinado assunto. É preciso também fortalecer a sua argumentação com exemplos e ilustrações que confirmem o seu posicionamento crítico e deem assim mais credibilidade ao seu texto. Tenha cuidado, porém, de verificar se as citações são oportunas e pertinentes. Se for o caso de transcrever a citação de outrem, não se esqueça de citar a autoria e a fonte; evite, no entanto, transcrições muito longas, pois você passará a impressão de estar “enrolando”.
  • Pense em um parecer final que confirme a tese do texto.  Todo texto de vestibular/concurso/exame requer um planejamento que sugira uma introdução, um desenvolvimento e uma conclusão (desfecho). Mesmo antes da fase do planejamento, independentemente do gênero pedido, já é bom que você saiba aonde deseja chegar com o texto.

Agora você não tem mais motivos para temer o fluxo de ideias para a redação de textos dissertativos!

Como iniciar um texto dissertativo

Há alunos com sérias dificuldades de dar início a um texto dissertativo, motivo que lhes causa retardos com o início da resolução da questão de redação, nervosismo ao extremo, ansiedade e medo de enfrentar o pedido.

O que fazer então?

É bem mais simples do que você imagina: determine na introdução o tom do texto, o encaminhamento do desenvolvimento e a sua  estrutura básica.

Para questões de concursos, vestibulares e Enem não deve passar de um breve parágrafo, algo em torno de quatro a seis linhas para textos de até 30 linhas.

Veja a seguir alguns modelos de parágrafos introdutórios que foram concebidos com o uso de  recursos em destaque:

  • Declaração inicial: Praticar esportes é saudável em qualquer faixa etária, porque contribui para a socialização, coopera para o condicionamento físico e favorece a longevidade, conforme se provará a seguir.
  • Divisão: Não se pode desconsiderar as duas realidades que se tornam cada vez mais díspares na avaliação da qualidade do ensino brasileiro: a da escola pública, condenada ao descaso de nossas autoridades, e a dos institutos particulares, na qual convivem alguns núcleos de excelência com outras tantas faculdades que teimam  existir apenas como fábricas de diplomas. É o que se discutirá no prosseguimento deste texto.
  • Citação: Homens públicos precipitados em suas declarações acabam dificultando a aplicação dos ideários democráticos devido à criação de um clima de instabilidade política, como vem ocorrendo com as posturas do presidente da Câmara dos Deputados. Discutir essa realidade é o objetivo deste trabalho.
  • Alusão histórica: No Brasil, as mulheres, bem poucos anos atrás, eram mais recatadas e não fumavam em via pública. Hoje, o quadro mudou, pois elas libertaram-se do temor de  possíveis preconceitos e igualaram-se a eles também em seus maus hábitos. Dissertar sobre essa nova conjuntura será o foco deste texto.
  • Definição: Globalização deve ser entendida como um novo modelo de colonização imposto pelos países desenvolvidos, não mais sob a ameaça de navios, foguetes e canhões, mas com as armas do poderio econômico e do avanço tecnológico. Avaliar as implicações desse novo contexto é o escopo deste trabalho.
  • Proposição: Procurar-se-á demonstrar  os motivos  de o  brasileiro estar despertando para o engajamento em causas públicas. Ao final, propor-se-ão iniciativas que possam desenvolver positivamente essa tendência.
  • Interrogação: A linguagem cibernética pode ser prejudicial ao uso da língua portuguesa pelos jovens de hoje? O que se pode fazer para minimizar os riscos de uma degradação do idioma pátrio? Procurar responder a essas duas questões poderá levar-nos a soluções para uma simbiótica utilização dos meios eletrônicos de comunicação.
  • Narração: Ontem à tarde, conforme noticiado em rede nacional, uma turista japonesa de 65 anos, em plena Avenida Copacabana, foi violentamente agredida por dois menores que lhe roubaram todos os pertences. O que faz nossas capitais tão inseguras? Que providências deveriam ser imediatamente tomadas para restabelecer a segurança pública? Questões como essas e outras serão respondidas a seguir.
  • Contestação: Que o Brasil é um país plural todos sabem, mas daí afirmar que a convivência entre os diferentes seja plenamente amistosa é não querer enxergar os preconceitos existentes entre as classes sociais, consoante se verá a seguir. 
  • Comparação social, geográfica ou histórica: Enquanto no Japão o índice de mortalidade infantil é inferior a 2%, em alguns bolsões de miséria do Brasil chega a mais de 6%, número que nos chama à responsabilidade social de procurar sanar o problema da violência urbana no país. Mostrar como essa transformação possa se dar é o propósito deste texto.
  • Retrospectiva: A mulher, que desde a Idade Média limitava-se a executar trabalhos domésticos, hoje se insere no mundo dos negócios e exerce funções há pouco tempo exclusivas dos homens. Este texto, mediante breve retrospectiva do papel feminino na sociedade, tem por objetivo medir as repercussões de sua evolução.

Agora é treinar, treinar e…treinar!

Estude pelos nossos livros para tirar melhor proveito dos seus esforços!

 

Confira o seu desempenho

Seguem três testes para você aferir o seu desempenho quanto ao emprego dos sinais de pontuação. Ao final você encontrará as respostas.

1) Não procede o emprego da vírgula na seguinte alternativa:

a) As pessoas, estarrecidas, assistiam às cenas de violência.

b) Com entusiasmo e dedicação, eles desenvolvem trabalho elogiável.

c) Irei a São Paulo somente em julho, isto é, durante as férias escolares.

d) Desejo que aceite, entretanto, as minhas ponderações.

e) A você, cabe-lhe, preparar-se melhor para o debate.

2) “Nesta sala, alguns alunos preferem Machado de Assis; outros, Jorge Amado.” A propósito da pontuação no período, pode-se dizer que

a) está totalmente correta.

b) a primeira vírgula é improcedente.

c) o ponto-e-vírgula deve ser substituído por vírgula.

d) a segunda vírgula está mal empregada.

e) o ponto-e-vírgula deve ser trocado por dois-pontos.

3) Assinale a alternativa cujo emprego das vírgulas não esteja correto:

a) Creia, meu irmão, que o destino já está selado.

b) O texto está claro, mas curto demais.

c) As crianças, ansiosas, esperavam pelo palhaço.

d) Os homens impacientes, morrem mais cedo.

e) Felizmente, depois de muita pensar, João desistiu de viajar.

Se vc respondeu 1) e,  2) a, 3) d, parabéns!

 

Mantenha-se atualizado(a)

Manter-se sempre em dia com as principais notícias  nacionais e internacionais, já que é muito importante para quem esteja se preparando para o enfrentamento de concursos públicos, vestibulares e o Enem.

Para tal, recomendamos assistir diariamente a pelo menos um telejornal em rede nacional (nem sempre o mesmo, para não ficar refém de apenas uma linha jornalística de interpretação dos fatos) e ler jornais e revistas semanais de maior circulação.

Importante também será pesquisar em bibliotecas e na internet assuntos de relevância, a fim de aprofundar o nível das informações antes de opinar sobre determinados assuntos.

Recomendamos a aquisição e leitura da revista Atualidades/vestibular + Enem, do Guia do Estudante, publicado pela Editora Abril, por ser semestral (edições em março e agosto) e trazer de forma bem ilustrada e sintética  importantes resumos dos principais fatos de cada semestre  além de um simulado e dicas para a Redação no Enem.

Por falar nisso, quais são as principais notícias de hoje?

Sempre ligado!

Experiências de vida que geram ideias

Você é um ser social que, como tal, deve relacionar-se com o mundo à sua volta.

Guarde bem: cada relacionamento representa uma nova experiência de vida.

O acúmulo de experiências é a fonte principal das nossas ideias, pois não se trata de uma acomodação de fatos simplesmente isolados, mas de diferentes situações que se interligam, sedimentam-se em nossa memória e desenvolvem o nosso senso crítico.

Como adquirir experiência?

Primeiramente, o que é mais natural, pela observação de fatos. As impressões colhidas por nós consubstanciam-se em ideias ou representações que, por sua vez, graças à imaginação e à reflexão, associam-se, entrecruzam-se,  multiplicam-se, desdobram-se em outras.

Não estará em condições de escrever quem não dispuser de uma capacidade mínima de observar fatos e refletir, selecionar, ordenar e associar impressões e ideias.

E observar fatos não significa somente conhecer a sua própria história e a do seu contexto sócio-econômico-político por meio de livros, mas, também, de viagens, filmes e outras fontes de informação; equivale a olhar pela janela do mundo para procurar entender os eventos de repercussão e sobre eles chegar a conclusões pessoais.

Em segundo lugar, adquire-se experiência pela observação do próximo, como fruto da convivência, de conversas saudáveis e de leituras da realidade alheia.

Daí vem a importância da socialização, de você participar de grupos de interesse afins, de interagir positiva e indistintamente  com pessoas com as quais você se relacione.

O saber ouvir os outros pode ser uma rica forma de amealhar conhecimento e sabedoria de vida.

Seja, portanto, bom(boa) observador(a), não somente de fatos, mas também do próximo.

Fuja do “achismo”

Textos dissertativo-argumentativos requerem um posicionamento crítico do autor a respeito do assunto em questão.

Mas não basta opinar. É preciso ir mais além, argumentar e desenvolver a linha de pensamento de forma a convencer o leitor da opinião emitida como tese do texto.

Observe algumas dicas:

  • Desenvolva argumentos e referências que envolvam conhecimentos de várias disciplinas e atualidades;
  • Lembre-se de que a interdisciplinaridade como recurso de argumentação é sempre muito valorizada.
  • Tenha opinião própria, não se baseie apenas no que os outros afirmem ou neguem.
  • Desenvolva a sua argumentação com autoridade mediante a comprovação de  tudo o que você afirmar ou negar.
  • Faça uso de verbos que deem força à argumentação.
  • Dê preferência a verbos na voz ativa.
  • Trate a questão com impessoalidade.
  • Faça uso de linguagem formal.

Agora você precisa treinar, treinar e…treinar!

Como concluir um texto dissertativo-argumentativo?

No parágrafo de Conclusão de um texto dissertativo-argumentativo, você deve:

  • reafirmar a tese (a mesma da Introdução, mas com outra construção frasal);
  • apresentar possíveis soluções para a situação-problema (competência 5 do Enem);
  • emitir uma apreciação final.

A Conclusão não deve ser longa (de 10 a 15% do texto).

Se desejar, comece o parágrafo por uma expressão inicial (“Em face dos argumentos acima desenvolvidos, conclui-se que …” ) ou simplesmente por alguma conjunção conclusiva (“Portanto,…”).

Importante:

1. Não conclua sobre o que você não tenha considerado no desenvolvimento.

2. Evite tomar posições críticas radicais, que possam ferir o senso comum.

3. Fuja de conclusões genéricas, que nada dizem, como em “é preciso que o governo tome as medidas necessárias para resolver esse problema.”

4. Não faça apelos ao leitor, como em “Diante do que foi visto acima, não deixe de eleger os melhores candidatos nas próximas eleições.” Prefira “É preciso, pois, que os eleitores elejam os melhores candidatos nas próximas eleições.”

Agora é treinar, treinar e…treinar!

Evite rodeios desnecessários

Veja o exemplo de um fragmento de texto recheado de rodeios: Atualmente, no Brasil, país em que  vivemos,  o maior em extensão territorial da América do Sul, em pleno século XXI, na Era da Informática, ainda há mais de 10 milhões de analfabetos, pessoas que não sabem ler nem escrever.

Um professor experiente diria: enrolação pura!

Para que tantos rodeios? Só para “ganhar” (perder, na minha opinião!) linhas?

Veja como poderia ser reescrito de maneira mais concisa e sem perder conteúdo: No Brasil, ainda há mais de 10 milhões de analfabetos. 

Observe as seguintes dicas:

  • Em dissertações argumentativas de concursos, vestibulares e Enem fuja do rebuscamento e priorize a clareza, a organização das ideias e a simplicidade.
  • Não confunda simplicidade com pobreza de ideias, pois enquanto aquela é virtuosa por tornar o texto facilmente entendido pelo leitor, esta é problemática por deixar a redação prolixa, vazia de conteúdo e sem peso argumentativo.
  • Evite, portanto, os rodeios, vá diretamente ao assunto, seja objetivo e retilíneo.
  • Elimine as “gorduras textuais”, ou seja, tudo o que possa ser tirado do texto sem lhe causar prejuízos.
  • Use moderadamente as inversões e as intercalações.

E não deixe de treinar, treinar e…treinar!